admin1.花儿在秋风中笑弯了腰。
2.译文：张仪停止学业后到各诸侯国游说。他曾陪伴楚国的相国饮酒，后来这位相国发现丢了块玉璧，他的门客怀疑是张仪偷的，说：“张仪贫困，行为不端，定是他偷了相国的玉璧。”于是他们起把张仪抓来，用鞭子打了数百下，但张仪拒不承认也不服气，只得放了他。他妻子说：“唉，你如果不去读书游说，怎么会受到这样的侮辱呢?”张仪对他妻子说：“你看看我的舌头还在不在?”妻子笑着说：“舌头还在。”张仪说：“这就够了。”门下意张仪∕曰∕仪贫无行∕必此盗相君壁∕共执张仪∕掠笞数百。
3.谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者彩斑斓的孔雀。
4.谈话激趣。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有首
5.太阳好像个大火球。他背着书包，边走，边唱歌。
6.出污泥而不染，荷花就是很好的例子，我们要学习荷花的'高尚品质。
7.我们怎能忘记老师的谆谆教导？
8.在太阳的照射下，波光粼粼的湖面上碧波荡漾，泛起的水波在阳光的照射下像闪着银光的鱼鳞。我走到甲板，俯身把手伸进水里，水流冲击着我的手，把手往后冲，感觉清爽而有些舒麻。丝微风拂过，凉丝丝的，真惬意！
9.鹅毛大雪正从天而降，它们像仙女撒下的千万多梨花，争先恐后地飘落下来，还跳着各种各样的舞蹈。
10.感受美景，导入数量词。()感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，只漂亮的海鸥;啊，片美丽的沙滩
11.秋天的高粱，如群亭亭玉立的姑娘，在风中摇曳着曼妙的身姿，低着那涨红的脸不时地眺望下远方，似是等着远归的情人。
12.放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见
13.复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。例如：
14.特务很狡猾。（改为比喻句）
15.（这本书）真好看。王小是（小学生）。我们热爱（祖国）。（这本书）是你的吗？
16.树缝里也漏着两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
17.阳光如条条金色的小溪，流淌在片片的桃花中，让粉嫩的桃花更加鲜美动人，也为美丽的春天增添了更多温暖。年级的句子
18.交流较难记的生字，老师加以点拨。【设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。】()指导书写学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
19.复音虚词“何如”“何以”。
20.柳树的枝条随风摆动。
21.我也喜欢自由画画，我想画，因为
22.荷叶挨挨挤挤的，像个个碧绿的大圆盘。(比喻句)
23.读第段，看第幅图，问：
24.怒放的玫瑰给人某种蓬头垢面的感觉。就像披头散发的女人，显得轻浮而粗俗。
25.啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
26.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
27.真理它却不会弯腰。
28.代词。相当于“之”。如：
29.孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。
30.《开满鲜花的小路》第-
31.请学生在黑板前指导学生学习生字。
32.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
33.我和妈妈游西湖，想象到西湖之前歌舞升平的景象，这让我想起林升的两句古诗：
34.泉水流了出来。（扩句）
35.把下面的反问句改为陈述句
36.下课了，我们起做游戏
37.该译不译，文白掺杂
38.桓南郡既破殷荆州
39.反问示例：我们难道能抄袭别人的作业吗?夸张示例：教室里静得连根针掉在地上也听得到。比喻示例：蒲公英的种子像把把小伞被风吹得到处都是。
40.路边的霓虹灯闪烁着，不知何时已经停止了工作，但是脑袋里却没有丝毫的印象。可能天上的星星比霓虹灯还要璀璨夺目吧。深夜的切都沉寂在黑夜之中，唯有在漫天璀璨的星斗的照耀下。
41.冬风忙碌的在处奔跑着，笑嘻嘻的和匆匆跑过的行人打招呼，独自人在树底下玩着秋风未曾卷走的黄叶，它不冷，因为人们厚厚的大衣使得他们无法与它真正拥抱。
42.知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”
43.春天的脚步近了，小草轻轻地伸了个懒腰，从土里钻出来。
44.春天来了！春天来了！那美丽的，百花盛开的春天终于来了！迎接这春天姑娘的却几阵是蒙蒙的细雨，舒畅的春风吹拂这千万条绽放出绿叶的柳丝。娇嫩得小草，新鲜的叶子，各色艳丽的花儿，都像赶集似的聚拢过来，形成泪个光彩夺目的春天。小燕子也不例外，气喘吁吁的从北方飞过来，为春天的光彩增添了许多生机。
45.如果明天不下雨，我就去春游。(假设关系)
46.知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？